“教育中的技术”已经存在很长时间了,由于新冠肺炎大流行,以技术为基础的教学突飞猛进。但让我们面对现实吧,它并不总是朝着更好的方向发展。本文探讨了在课堂上使用科技的利弊。

最近在学生中进行的调查显示,他们渴望回到课堂,与同学见面,进行面对面的对话,而不是盯着屏幕。教师们分享说,他们正在经历一种叫做“技术疲劳”的现象,他们没有接受一种潜在的积极解决方案,而是深切地渴望重返课堂。

我们并不是说网络教学比面对面教学更好,但是我们都知道,通过为正确的目的使用正确的技术,颠覆性的学习环境现在成为可能。那么,我们做错了什么?我们为什么会对这种以技术为动力的在线教学感到厌倦?让我们更深入地了解在课堂上使用技术的一些“情境”利弊。

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视频教学(扼杀了广播明星)

视频很吸引人,它们限制了阅读材料的数量,加快了内容的传递。如果做得好,它们还有助于理解复杂的事情,并能带来有趣和更有趣的学习经验。在课堂上使用视频教学内容或作为异步工具,它要求不同的制作、内容和行动号召。

虽然也有很多好的视频可以支持你的学习材料,但现在创建自己的视频是相当简单的。即使家里没有最昂贵的高科技。如果你创建了自己的游戏,你便需要一些技巧去避免无聊的格式,糟糕的声音或视觉质量。糟糕的制作意味着视频可能成为一种阻碍,而不是给你带来任何有益的好处。

以下是一些最适合教师的视频制作工具:

  • 很可能你的手机、电脑软件包或LMS都有即时录像功能。这可能会限制你的编辑,但如果你确保相机捕捉到正确的图像和良好的音质,它会工作得很好。
  • Camtasia,一个简单的工具。它包括易于编辑和动画工具https://www.techsmith.com/tutorial-camtasia.html
  • Vimeo,视频制作变得简单而有趣,这个工具有很多例子可以给你一些想法https://vimeo.com/create。

另外,要注意不要过度使用一种格式,不要总是使用视频。要考虑视频的用途:它是替换了什么,添加了什么,增加了理解或参与?一个简单的音频片段,播客,参考或讨论作为传递学习内容的手段仍然是推荐的。

优点:

  • 视频是参与和有趣的,它触发更多的感官,可以提高学习。
  • 视频可以帮助解释困难的主题。
  • 视频减少了阅读时间,并允许你异步“指导”。

缺点:

  • 制作一个高质量的教育视频是非常耗时的。
  • 过多的视频内容并不是学生们想要的;糟糕的视频更让人分心。
  • 如果使用不当,视频并不总是对学习产生重要的结果或影响。

最佳教学工具和平台:迷失在丛林中

Padlet,谷歌Doc, Miro, - Canva, Poll Everywhere, Quizlet, - MS Team, Skype, Zoom -某些工具的使用和集成在我们的日常教学已经爆炸。所有这些工具不仅需要时间来理解和集成,而且还会让学生感到困惑。变化是好的,但是在我们选择用于评估、交流、讨论等的工具时,创建一些一致性是必要的。此外,在LMS中保持集成工具的结构和一致性,意味着更少的时间浪费在探索新工具上。如果一个工具具有相同的功能,不要开始寻找替代工具。决定哪种工具最适合什么功能,并在教师之间共享,或者更好的是,允许管理层决定使用哪种工具,不使用哪种工具。

这也避免了精通技术的教师和那些使用微软团队进行小组连接会话的教师在教学方法上的重大差异。在这种情况下,技术实际上是作为一种支持元素来使用的,而不是作为一种提高学习成果的破坏性工具。也就是说,花尽可能少的时间去重新发明轮子。

优点:

  • 沟通和小组工作中的创造力和多样性可以促进学习。
  • 一些工具已经被证明在远程教学中是必不可少的,并且允许同步和同步教学。
  • 工具允许使用不同类型的评估,可以很好地适应主动学习的概念。

缺点:

  • 新的工具需要时间和投资。有些版本只允许有限数量的免费试用。
  • 当工具对需要实现的目标不是必要的时候,我们可能会从总体上质疑它。
  • 过度的在线测验和Padlet很快就破坏了惊喜效应和爱好者之间的合作。

对教室的技术投资的底线是:金钱和时间

教师在实际教学的“外”工作中花费了大量时间;技术有潜力节省重复性或非“核心相关”任务的时间。我们是否寻求使用自动标记工具、使用数码内容传送知识、在家进行视像会议、在数码环境中使用和重复使用预先制作的活动;总而言之,在节省时间和金钱方面有巨大的潜力和多样性。在许多环境中,Covid-19带来的可变成本甚至更多。科技可以帮助削减“隐性”成本。

但在此之前,它需要大量的时间、耐心和金钱投资。在使用新技术之前,每位教师都必须潜心钻研、实践,并对在教学方法中使用新技术充满信心。通常情况下,没有额外的时间被给予或补偿,或者根本没有时间投资于理解和使用新技术。因此,在采用新工具或服务时,确定“易于拥有”与“基本好处”是非常重要的。

在决定某种技术和实现时,拥有用户友好的工具也很重要,这样技术和用户支持可以从供应商或“内部”it支持团队得到保证。如果两者都不可用,限制您探索新工具和系统的时间,因为这最终不会带来金钱或时间的节省。

改变和改进需要在各个层面投入时间和支持,一旦你知道你为什么首先投资(金钱或时间),这将减少挫折和模糊。这也将对学生产生积极的影响,因为一旦明确了为什么做出了某些决定和实施了改变,他们也将体验到好处。

优点:

  • 技术可以节省时间和资源。
  • 科技可以帮助教师专注于他们的核心任务。
  • 正确的设置和工具将改善教师和学生的学习环境。

缺点:

  • 这需要时间和金钱,持续的支持和更新。
  • 资源需要支持和理解才能“发挥作用”。
  • 由于技术的发展,教师的角色以不同的方式被评估和监控,如果不加以调整,就会影响教学质量。

即使我们相距遥远,科技也可以相互协作

很明显,教学中的所有技术策略并不总是对学习结果产生影响,更不用说提高学生的学习效果了。技术不能创造出更好的学生,不幸的是它也不能创造出更好的教师。它甚至可以做相反的事情。

因此,教育部门处于一种独特的情况,因为远程教学是在2019/20学年大流行开始时实施的,并且在大多数国家(适用Covid - 19限制或学生尚未能够旅行的国家)仍在进行。如果我们不为了颠覆性的目的拥抱和整合技术,我们至少需要确保它在我们的教学实践中支持我们。

例如,有一些技术解决方案仍然使我们在与学生进行远程会话时具有很大的优势,并加强协作。以下是一些协作最佳技术解决方案的例子:

  • MS团队休息室
  • 谷歌共享文档
  • 通过LMS通信工具增强讨论
  • 集成视频,减少讲课和阅读等。

无论你是被迫远程教学还是回到教室,科技仍然可以增加一些有意义的东西。正确使用,它可以提高参与度、动机、拓宽网络新资源的视角、帮助以学生为中心的学习,并促进学生对数字的理解。课堂上的技术意味着学生可以学习新的研究方法、收集资源、协作、文档、交流、参与式媒体等。

对于那些对您自己的利益或整个组织都没有明确目标的技术,在将其纳入总体战略之前,不应该给予太大的关注。

优点:

  • 否则这一切都不可能发生。
  • 技术拓宽了我们的视野,使我们在世界范围内进行交流、合作和资源共享,否则在大流行期间是不可能的。
  • 由于这种巨大的转变,我们加快了改变传统教育环境的“需要”。

缺点:

  • 技术可能增加了孤独、孤立、数字歧视和其他我们无法计划的影响。
  • 当我们的情况恢复正常时,我们会感到迷茫,不确定是否以及如何明智地整合技术。
  • 我们可能花了很多时间和精力在没有提高学习、降低成本或提高效率的事情上。

把科技带入课堂是正确的吗?

技术对教育具有巨大的潜力,但只有在“正确”使用技术和/或组织的战略为技术的使用提出了明确的理性时,它才会产生显著的差异

如果使用不当,或缺乏明确的理论基础,可以理解的是,许多教师想要回到“过去的日子”,因为新的环境已经不能满足学习者或教育工作者。也许教育工作者和学校领导的一个错误是这样想:我能用科技做什么?问这个问题很可能会导致不满,而不是“这项技术能为我做什么?”这个问题可能会带来成功地将技术集成到教室中所需要的优点,并减轻本文中概述的缺点。

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Anouk Tenten
写的

EHL集团销售及数字渠道高级项目经理

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