Covid-19在世界各地的强迫学校投资数字学习体验,以便他们可以继续教育他们的学生,而没有进入的会议。然而,即使在这种强迫过渡之外,学校和学生也越来越多地抓住互联网和技术在教育中提供的机会。多达34%的大学生报告称,在他们的学位课程中至少参加了一门在线课程,甚至在大流行爆发之前。

由于学校开始考虑如何将不同形式的数字学习纳入他们的课程,他们可能会遇到“混合学习”和“电子教学”的术语。虽然这两种方法听起来也是如此,但它们实际上采用了不同的策略和教学技巧。教育工作者和学校管理员应仔细考虑这两个系统所需要的内容,以便他们可以选择最适合其需求和他们想要为学生创造的学习体验的系统。

以下是参与教育系统的每个人都应该了解这些数字教育的方法。

什么是电子学习?

当人们指的是电子学习时,他们指的是一项学习系统,可以完全围绕在线体验。就像一个直播课一样,学生通过顺序方式通过课程进入并与他们的同学和老师相互作用,具体取决于课程的成立方式。

由于通过互联网的教育变得更加常见,两种主要的电子学习格式已经发展起来:自我节奏和在线。如果教师希望为学生创建这些完全在线课程,这是这两种格式之间的关键差异。

自我导向和自我定期的课程

这些课程是异步的,允许学生独立进步,因为他们掌握的材料。对于那些既想完成学位又要承担工作等其他义务的学生来说,这种方法尤其有效。当他们的时间表允许时,他们可以浏览他们的课程材料和完成他们的作业,而不必担心在特定的时间登录去参加一个现场课程。

创建自定进度的电子学习课程

要创建此类课程,教师将创建各种类型的媒体内容。它们可能会创建PowerPoint幻灯片,视频,播客或各种交互式表单,例如数字测验。最佳类型的内容将为学生创造丰富多彩,吸引力和互动的体验,让他们在通过材料的进步时使用各种不同的学习方式。然而,许多教育工作者发现这些材料是劳动密集型的。

有些老师会发现视频是制作这些课程最简单的方法。通过创建一系列视频,他们可以上传内容,这在很大程度上感觉像一个讲座,而没有能力有一个问题和回答部分的课程。有了这些视频,学生就可以根据自己的时间表收听基础课程内容。

自定进度的电子学习的例子

这种形式的数字教育在各种不同的平台上越来越受欢迎。例如,LinkedIn Learning或Udemy都使用这种格式来创建非常受欢迎的课程和学习机会。

这种学习何时工作好?

如上所述,某些类型的非传统学生发现这种格式特别有益。那些有义务阻碍他们在设定的课程上参加课程的能力的人享有审查材料的能力,并以自己的时间表获取课程。

从教育者的角度来看,这种交付方法可能最适合提供更多基础信息的课程。由于教师和学生之间发生了不太直接的互动,因此自然征求基于讨论的学习的更高级别的课程将不适用于这种格式。

数字教育:如何转变你的教育机构?
教育专业路线图

在线学习课程

Elearning课程的其他关键分类是“在线学习”。这些课程通过采取上述自节容课程的一些好处,并代表学生造成更高水平的参与。对于您希望合并讨论和团体参与的机会的课程,这可能是学习过程的重要部分,这种数字学习的格式可以很好地工作。由于课程仍然在调度方面提供了相当大的灵活性,因此许多学生在同时完成学位的工作工作欣赏这些课程中的机会。

在线学习创建课程

有兴趣为在线学习创建课程的教育工作者仍可能产生很大程度上的异步材料。视频仍然是教授的流行格式,因为他们可以预先记录学生的讲座和信息,然后按照自己的时间表观看。教师还可以包含其他类型的丰富内容,学生可以独立消化。

然而,将这些课程与第一批电子学习区别区分的关键领域在于额外的课程中的额外机会。除了学生可以单独消费的内容外,还应该在学生和教师以及学生中有计划的活动,从而帮助学生更深入地潜入材料和更好地消化课程。

例如,这些额外的活动可以包括讨论、研究项目、报告和学习,以帮助学生更好地掌握材料。

除了这些互动活动之外,学生也应该有更多的机会从教育者那里得到反馈。当学生完成测试或小测验或上交项目时,他们应该从教授那里得到关于他们表现的反馈,以及如何在学习中继续成长。即使绝大多数课程内容是以异步方式提供给学生的,教育者仍然应该优先考虑至少与学生进行同步的反馈会议。这为他们提供了给学生提供建议和指导的机会,从而丰富了教育经验。

在各种不同类型的平台上也可能发生在课程中创建更多同步会话。例如,即时消息传递,实时编辑文件和项目,以及视频网站会议软件都可以允许学生和教育工作者沟通。

在线学习的例子

我们在EHL的在线MBA项目为在线学习提供了一个很好的例子。参加这个项目的学生有机会按照自己的时间表接触大部分材料,但他们仍然会收到个性化的反馈。在整个项目中也有机会与同学和老师进行现场互动。

在线学习最佳时代

由于在线学习提供了更多的机会与完全自节容课程相比将潜入材料的机会深入潜入材料,因此这些选择可以适用于更高级别的课程。教育工作者需要仔细考虑帮助学生正确消化课程所需的讨论和互动程度。然后,它们可以确定创建正确的学习环境所需的实时交互和反馈量。

创造这些涉及的学习机会的潜力,同时仍提供大量的灵活性,益处已经进入劳动力的学生。这使得在线系统对许多不同类型的类具有良好的可能性。

混合式学习

混合学习的关键在于了解不同形式的数字教育如何与更传统的面对面方法一起工作,以创造现代学习环境。学生和教师能够利用技术在创造有效课程中的技术以及面对面的面对面的内置益处,以讨论和学习课堂的关键材料。

通过汇集不同学习环境的好处,混合学习可以利用异步学习机会为学生提供具有基础知识的学生,然后离开班级的时代面对面潜入富裕的对话并创造更深入的学习体验。学生有机会在自己的时间内学习核心材料,然后通过教师的指导以及与同学一起分析,讨论和解剖这些材料以创造改进的学习环境。

在现代的21世纪,学生们已经非常习惯在网上收集信息。他们喜欢消费能够帮助他们更好地通过富媒体了解周围世界的内容。因此,他们往往在教育工作者的指导下,通过各种内容丰富的数字机会,很好地获取课程的重要基础知识。选择自己的时间表来收集这些信息的能力将帮助他们体验数字化学习机会可以创造的一些灵活性。

然而,尽管有自我调度的诱惑,但不应低估与同学和教育工作者的讨论的好处。同学可以互相挑战,更深入地思考材料,互相改进彼此的推理技能,并帮助他们发现他们可能没有自己探索的问题。混合学习将这些情景集成在一起。

创建混合学习课程

设计混合学习课程需要平衡学生的异步学习机会,为学生独立地消化基础知识,但随后将学习学习到一个以更深入的方式与信息与信息进行互动。教育工作者将想考虑他们想要如何赋予课堂的基础核心知识。他们可以记录讲座并使用视频或使用其他选项,例如幻灯片,播客或截图。

当全班同学聚在一起探讨和讨论材料时,一些教师和学校可能也会使用技术来促进这些同步讨论。特别是在新冠肺炎的现代时代,数字课程增强了继续学习的能力,同时又不牺牲社交距离指导原则。

在线完成这一部分也可以帮助删除地理边界。学生可以通过可能不附近的学校占用课程甚至完整的学位,从而避免必须移动或选择不同的学校以完成所需的学位。

教师会仔细考虑哪些部分的程序应该通过异步部分的课程来完成,这应该主要包括核心知识,然后可以更深入地探索,当学生有面对面的课程安排。然而,总体目标应该是将异步和同步学习机会无缝地结合在一起,以创建一个以技术为动力的教育体验。

混合学习的例子

混合学习的例子可以在各种学习环境中找到,包括这里的EHL。许多学院和大学为学生提供了这类课程,以利用技术和面对面讨论带来的好处,特别是在因疫情而被迫上网的学校。

混合学习机会最有效的时候

混合学习提供了深入潜入主题的绝佳机会,并允许丰富的学习体验。为他们的职业生涯做好准备和整合课程知识的更高级别课程将完全适用于此设置。

混合学习EHL.

选择电子学习和混合学习选项

决定设计一个类作为电子学习选项或使用混合教育模式可能是一个挑战。教育工作者和学校管理员应该问自己以下问题:

  • 这类课程的材料是什么类型的材料?材料的背景是什么,技术扮演什么作用?
  • 这门课程是完全自定节奏的,主要是由引导者参与的自定节奏,还是在混合学习环境中进行?
  • 老师和学生面对面的互动以及学生之间的互动有多重要?
  • 课程材料与技术的整合程度如何?
  • 课程的目的是传授基础知识,还是通过互动和主动学习来提高学生的批判性思维能力?

技术继续成为日常生活中越来越突出的部分,包括教室如何构建以及学生如何学习。设计数字学习机会可以帮助利用这一潜力,并创造创造性的方式来吸引学生并抓住他们面前的机会。仔细考虑这些不同的技术模型如何与您的目标以及他们提供的好处符合。如果您不确定哪种教育模式可能为您工作,请告诉我们。我们很乐意帮助你。

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Christophe Meylan
写的

EHL咨询服务的学习经理

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